教育
她“教育”大家道：“日本的东西我们都要学!”
谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。
教育人就是要形成人的性格。
教育的目的是培养人的个性。
事实上教育便是一种早期的习惯。
我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。
任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。
抓科技必须同时抓教育
母亲的胸怀是孩子最初的教育。
教育的含义就是使人能作以前不能
作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。
有学历，不等于有文化；因为学历归教育部管，文化归文化部管，根本就不是一个部门！
礼节来自教育
教育为立国之本
我国的发展世人瞩目。以现在每年近万亿人民币的财力，再不彻底解决贫团地区的义务教育问题，纠正教育制度中的不公正，说不过去，也对不起子孙后代。
环境正是由人来改变的，而教育者本人一定是受教育的
孩子们被送进了学校，至少在当时，那总算是一个学校吧。柔弱的幼年一代每天在这里专心致志地苦干上十个钟头，从书本里学些他们所不懂的毫无用处的东西，依靠死记硬背，像鹦鹉学舌似的；因此受完了教育的成绩只有两点，一是永远的头疼，二是念书的本领——念起来流利得很，既不要停下来拼字，也不要换气。
人变得懒散是教育的最恶劣的罪行。
智慧与教育之间的区别是，智慧会让你过上舒适的生活。
要纠正教育体系当中过于重视介绍西方忽视中国本土学问的倾向。现在很多学生知道柏拉图弗罗伊德马克思，却不知道孔夫子诗经和文心雕龙。忘本的事情我们不能做啊。
孔圣人绝对是搞素质教育的。好多教育思想对今天都很有借鉴意义，咱们现在一写教育论文，动辄苏霍姆林斯基说，或者杜威说，其实孔圣人说就已经足够了。
人心可分为二，一部较善，一部较恶。善多而能制止恶，斯即足以云自主，而为所誉美；设受不良之教育，或经恶人之熏染，致恶这一部较大，而善这一部日益侵削，斯为己之奴隶，而众皆唾弃其人矣。
现在教育问题是没有人会一丝不挂去洗澡，但太多人正穿着棉袄洗澡。
父亲的教育方法是鼓励，而不是逼迫和苛求。是随我们的个性发展，而决不是强迫把我们铸成固定的模式。
受教育懂得焚毁遗嘱，做一个体面的人，为人所爱，受人敬重，而不是去做一个屡犯的偷表贼，受到法律对五种情状的加重处罚，解赴格雷伏刑场处死，受人憎恨和名誉扫地。